要为材料力学培养一批年轻教师”
这是“力学系列课程”教学改革的
引领者范钦珊老师的改革箴言
我们深切缅怀范老师
更要传承他的精神
越来越多的青年教师加入
教学改革创新的队伍
近日，代表我校参加
江苏省高校教师教学创新大赛
的5位教师取得突破性成绩
其中，航空学院彭瀚旻老师
就是“材料力学教学团队”中的一员
他和力学教学团队在比赛中上演了
一段“乾坤未定，你我皆黑马”的奇迹
抬头率 一种不变的挑战
2017年，他首次承担《材料力学》这门课的教学任务。这门课具有“高理论性、多知识点、高挂科率”特征。这也是他从科研赛道走上教学赛道的一次大挑战。
他说：“那时的我，以为挑战过《现代驱动技术》和《作动器的缤纷世界》2门课程，接手一门基础课应该没问题。一开始，讲的很起劲，但是几节课上完，看到讲台下的同学们的头渐渐低下去了，有的自己刷起了题，心里面真的是不是滋味......”
怎么办？如何提高抬头率？彭老师一直想、一直研究、一直琢磨......热爱讲台的他，决定要“回炉再造”。
“备课1年不够？我就继续备起来......”2018年的他，一边给学生上课，一边加入“材料力学教学团队”，去听教学团队前辈们的课程，还经常去团队组织的教学研讨会。
“不旁听学习不知道，一听真是吓一跳。讲应力时，他们从‘山穷水尽之处见光明’讲起；讲强度设计时，他们聊既见‘树木’又见‘森林’；讲剪应力时，他们跟学生谈‘细节之中见深度’......原来前辈们的课堂这么有趣”
这些“启发式”教法，打开了彭老师教学生涯新世界的大门。于是，他钻进了各种力学知识点，课程课件更新了一版又一版。
他的全新上课之旅,来了！
“同学们好！今天这节课，我们来讲力，你们知道生活中有哪些力吗？......”
这一次，同学们的头抬起来了，举手的同学也变多了，一栋栋建筑、一架架飞机、一处处桥梁……都与力学有着说不清的缘分。
点头率 一种满满的惊喜
“抬头率”高了，“点头率”也高了！
有一天，彭老师讲着“弯曲”的力学特征，同学们听的正起劲。一位同学站了起来问：“老师，猫的胡须是否满足弯曲的特征呢？”
大家热烈的讨论了起来。彭老师给出了一番讲解，“同学们，一只猫优雅地走在路上，胡须本没有施加外力。当胡须碰到洞壁时，便形成了弯曲......”
这样的故事，帮助同学们充分理解了“弯曲”的力学特征，可以厘清在外力作用下变形的概念。听完之后频频点头的学生们，让彭老师觉得很惊喜。
从此，同学们疯狂的提问，彭老师一一给出独特的解答，他们实现了从单向课堂，到双向课堂的奔赴。
回头率 一种大大的满足
有了“抬头率”“点头率”，激发了彭老师更大的“野心”，他惦记起了“回头率”。
创新教学的脚步已然停不下来，他尝试着将前沿科技融入进每一节课。“作为教师，要始终站在学科的前沿角度，将学生引入到由已知到未知并对未知进行探索的过程中”。
他还撰写了《浅谈本科生教学中前沿科技与教学相融合的创新培养模式》等多篇论文，以前沿为刃，让学生爱上力学。也极大地激发了学生对前沿技术的兴趣，提升学生理解前沿创新需求动力来源。
在一节节课上，他练就了将复杂的知识与各类前沿成果结合的本领。利用飞机起落架断裂、高层建筑脚手架坍塌的实际案例，让学生重视构件稳定性的重要性，让学生自己针对相关问题思考。
“如果同学们自己是设计师，怎么办？该怎么设计？” 他“手把手”带着学生，使用材料力学中的力学分析和计算方法，找到结构尺寸的关键特征，采用何种设计方案来避免上述事故。学生们听得很是过瘾。
这么一尝试，“回头率”果然来了。学生们找彭老师问的不再是这道题如何解，而变成了一个个工程实践需要利用什么力学知识。
“同学们的积极反馈进一步激发我的教学热情，期待着一起将课堂变得更精彩。”就这样，他一直追求着“抬头率”“点头率”“回头率”，也在课堂上寻找到教学带给他的“无尽快乐”，体会到了“教学是师生间的一场幸福体验”这句话的真谛。
五年的教学探索，给了彭老师参加比赛的信心与勇气，他希望通过这次比赛对课程进行重新审视和凝练提升。
备赛过程一如想象中的不轻松。初赛现场，评委们虽然“抬头率”挺高，但似乎“点头率”不足，这个场景倒是与他几年来的教学经历颇有相似。不着急，先放平心态，琢磨每一个问题，不放过每一个细节。90天之后，“学以成师”的教学理念被他在决赛赛场上淋漓尽致地展现出来，评委“点头率”高了，一举拿下特等奖，成为了这次比赛的黑马。
回顾比赛，彭老师说：“备赛过程帮助我提升了教学格局。我不是一个人在战斗，感谢陆洋老师、邓宗白老师与唐静静老师的言传身教，团队的共同打磨让我们的课程定位与教学设计更加明晰。”
敏而好学，不断超越
兢兢业业，挑战自我
“抬头率”“点头率”“回头率”
是彭老师一直追求的目标
“教学与科研相辅相成，
教学应与时俱进”
这是基础力学教学团队
一直坚持的教学理念
